Les élèves de M. Conner abordent des sujets qui se situent véritablement au coeur de l’identité canadienne et qui prêtent toujours autant à controverse. L’étude de questions telles que le commerce équitable des fourrures, les réactions des peuples francophone et anglophone à la bataille des plaines d’Abraham, et l’adaptation des immigrants à la société canadienne, amène les élèves à soupeser les faits, à faire des liens, à partager leurs interprétations, à analyser les valeurs, à forger leurs opinions et à envisager des solutions de rechange. En même temps, ils doivent relever le défi de développer leurs propres perspectives. Lorsqu’ils sont appelés à résoudre des problèmes et à prendre des décisions, les élèves de M. Conner apprennent à intégrer leurs connaissances et leurs impressions et ainsi, ils deviennent des historiens. Ils rassemblent les informations, examinent les faits et utilisent ensuite leur imagination, leur intelligence et leurs émotions pour se recréer, pour revivre le passé du Canada. Les élèves, leurs parents et les collègues de M. Conner ont souligné sa capacité à motiver, à inciter et à inspirer ses élèves pour ce qui est de valoriser leurs liens avec le passé du Canada et de bien saisir les rapprochements avec le Canada actuel. La véritable mesure du succès de M. Conner réside dans la compréhension profonde dont les élèves font preuve face aux préoccupations fondamentales et constantes qui continuent de marquer l’histoire du Canada.
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la Société Histoire Canada peut remettre le Prix d’histoire du Gouverneur général pour l’excellence en enseignement.
Les dossiers de candidature pour participer au programme du Prix d’histoire du Gouverneur général pour l’excellence en enseignement sont maintenant acceptés.
